Принципы построения языковой среды с использованием символов АДК

МОДУЛЬ 1
1. Тема первая

Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть).
11.1 видео
Название видео
11.1 Презентация
Название презентации
Вебинар по теме модуля
Дата эфира: 20 сентября 2021 года
Конспекты для изучения
Переход в папку Google-диск с материалами модуля
2. Тема вторая

Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть).
3. Тема третья

Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть).
4. Тема четвертая

Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть). Это текстовая часть (если она есть).
11.5 ТЕКСТ
Главный заголовок
Дорогие друзья, сегодня мы поговорим об адаптации средств АДК для людей в зависимости от их особенностей.

Пользователи альтернативной и дополнительной коммуникации очень разные. Кто-то может легко указывать пальцем на символ или нажимать кнопки на компьютере или планшете, используя любую систему символов, у с опорой на слух, зрение и тактильные ощущения. Но если возможности человека ограничены их двигательных, ментальных, эмоциональных особенностей или нарушениях слуха и зрения, то средства адаптации необходимо адаптировать, сделать более доступными.


1. Доступ к устройству для детей с двигательными нарушениями.

Какие барьеры могут возникать у человека с двигательными нарушениями при
общении с помощью графических символов?

  • невозможность (или ограничения в этом) взять средство АДК самостоятельно в любой момент, когда хочется общаться. При этом, чем больше ограничений у ребенка, тем сложнее может быть процесс предъявления средства.
  • невозможность или сложности в процессе указывания рукой на символ (влияет поза ребенка, способ размещения средства АДК, физические возможности ребенка).

Как можно помочь?

Взрослый должен позаботиться о том, чтобы у ребенка был доступ к его средству АДК. Иногда этот процесс бывает непростым: ограничения не позволяют ребенку начать процесс общения самостоятельно. Например, необходим рамка (экран) или устройство, которое включить может только взрослый. В таком случае продумывают способ, которым ребенок может сообщить о своем желании общаться.

Это может быть кнопка на одно сообщение или любой звучащий (светящийся) объект, на который ребенок может воздействовать самостоятельно.
Дополнительные материалы
Переход в папку Google-диск с дополнительными материалами
ПРОВЕРОЧНОЕ ЗАДАНИЕ МОДУЛЯ
Предыдущий модуль
Следующий модуль
Открыть список модулей
Предыдущий модуль
Следующий модуль
Открыть список модулей
Предыдущий модуль
Следующий модуль
Открыть список модулей

Select Pages by Edit this Block


Если у вас возникли вопросы по обучению, напишите нам
Наверх
Дополнительные материалы
Проверочное задание
Помощь
Навигация по модулям
Помощь
Если у вас возникли вопросы по обучению, напишите нам.
Ваш Email
Ваше сообщение